基本观点：(重点理解)

每个发展阶段都面临特殊的发展任务和危机

个体只有面对解决何以冲突后，才能顺利进入下一发展阶段。

如果冲突无法解决，个体自我的发展就会出现困扰乃至停滞。

强调青少年期自我同一性的发展

(三)皮亚杰的认知发展阶段论

四个阶段： -- 感觉运动期

-- 前运算期

-- 具体运算期

-- 形式运算期

皮亚杰认为在每个发展阶段中，个体主要是运用图式、同化和顺应三种原则来认识世界。

(四) 科尔伯格的道德发展阶段

--前习俗水平:

· 惩罚与服从定向阶段(服从权威、受惩罚的行为是坏的)

· 天真的享乐主义阶段(行为好坏以自己的利益为标准)

--习俗水平

· 好孩子定向阶段(着眼于社会要求，好的行为使人喜

· 维护权威或社会秩序阶段(遵循法规和公共秩序)

--后习俗水平

· 社会契约定向阶段(权利与义务同等重要)

· 普遍的伦理阶段(主张公正和正义)

(五)行为主义理论与社会学习理论

1. 行为主义理论

华生：环境的影响

斯金纳：强化

2. 社会学习理论

—— 班杜拉：

行为是内部因素和外部影响之间的复杂相互作用

直接的学习和间接的学习

三种强化(外部强化、替代强化、自我强化)

(六)依恋理论

婴儿依恋关系形成的阶段

依恋类型：安全型、反抗型、回避型