41.以下不属于家庭社会工作特点的是(　　)。

A.针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预

B.邀请社区中的所有家庭，参与社区行动

C.协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素

D.为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助

42.老李夫妻俩关系很好，有一个女儿，很乖巧听话，学习也很好。自从女儿离家上大学后，老李的妻子开始郁郁寡欢，感觉很孤独，于是向社会工作者求助。社会工作者分析老李妻子的情况后，向其妻子介绍每一个家庭发展阶段都有不同的任务和要求，家庭成员应及时调整自己的角色和分工。以上案例中社会工作者所使用的是(　　)理论解释。

A.家庭系统理论

B.家庭生命周期理论

C.生态系统理论

D.结构式家庭治疗理论

43.以下对家庭社会工作的基本假设解释不正确的是(　　)。

A.家庭支持是把握家庭成员需求的关键

B.家庭危机是促使家庭成员改变的重要契机

C.生态视角是理解家庭内外部环境的重要依据

D.家庭支持包含家庭为家庭成员提供必要的支持和家庭成员之间的相互支持促进家庭生活的改善两层内涵

44.社会工作者接待了一名女士，她家刚刚遭受了一场火灾，损失惨重，面对困境，夫妻俩意见不一，发生激烈冲突。与此同时，他们又发现儿子学习成绩急剧下降。在这一案例中，社会工作者首先要做的是(　　)。

A.协助申请临时救助

B.夫妻关系辅导

C.家庭能力建设

D.家庭生活教育

45.每年的新生报到期间，某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”，积极组织学生活动，使学生之间多接触、多交流，增进彼此之间的了解，建立良好的关系。学校社会工作者运用了(　　)的方法增强了学生的抗逆力。

A.促进亲社会连结

B.提供关怀与支持 .

C.建立清楚一致的界限

D.提供机会，促进参与

46.(　　)注重分析服务对象的社会生态系统，系统地收集和服务对象有关的资料，找出各个系统之间的相互作用关系，找出社会生态系统中的资源和支持力量，帮助服务对象联系资源、落实和协调服务。

A.社会系统

B.小组工作方法

C.抗逆力

D.个案管理

47.学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园，小赵希望帮助欺负同学的学生改善人际关系。为此，小赵的工作目标应聚焦于帮助这些同学学会(　　)。

A.自我肯定

B.发挥潜能

C.掌控情绪

D.自我觉察

48.学校社会工作者小林近听到他所服务学校的王老师多次反映，说她的班里有个叫大勇的学生近来举动很反常，要么一个人闷闷不乐，要么就很容易对同学发脾气，她希望小林能给大勇辅导。小林在给大勇做辅导时，首先应(　　)。

A.进行需要评估

B.建立专业关系

C.进行问题评估

D.拟订服务计划

49.社会工作者小林服务的社区经常发生邻里纠纷，影响社区关系和谐。小林运用社会工作者的专业方法加强社区居民沟通，调解邻里纠纷，帮助居民创造和谐的社区人际环境。在下方法中，与该目标的达成无直接关联的是(　　)。

A.组织居民的互助交流活动，增进相互了解

B.经常走访居民家庭。了解居民需求

C.及时调解、处理邻里纠纷，避免冲突升级

D.处理邻里冲突以后，进一步进行跟踪服务